中学生开展课题研究前的准备–知识管理

中学生开展课题研究前的准备–知识管理

为什么要知识管理

每个孩子在中小学时代，听到的最多的话大概就是：你们是学知识的年纪，要好好学习。

所以我们每个孩子就埋头学习知识。可是为什么要学习知识？学习知识的目的是什么？怎么样才能学好知识？这些疑惑一直伴随这我们，直到成年，也没有多少人能够真正的回答出这些问题。

所以我们每个孩子就埋头学习知识。可是为什么要学习知识？学习知识的目的是什么？怎么样才能学好知识？这些疑惑一直伴随这我们，直到成年，也没有多少人能够真正的回答出这些问题。

在探讨这些问题的时候，我们可以先从怎么才能学好知识开始。学好知识，我们先要认识和管理好自己的知识。

特别是在中学阶段，是构建每个人基础知识体系的时期。对知识体系的了解，对自己已学习和将要学习的知识的认识，管理好自己的知识，对每个孩子的现在和未来都是非常重要的能力。

知识管理是什么

知识管理，简单的说就是：学（找）知识，理知识，用知识。

学习知识，是我们知识管理的开始。学习知识，并且把知识保存下来（记录和记忆），这是我们的输入阶段。分类知识，是我们对知识的思考和整理。
输出阶段，就是我们把知识分享出去，并且利用知识产生价值，最终是让知识有创新。
所以，再回头看，我们新时代的中学生，在构建自身知识体系的时候，需要知道，学习知识，仅仅是知识管理的开端，我们也需要更多的思考和做到知识的分享和应用。

中学生怎么来进行知识管理

知识管理无处不在。
我们在学习学科知识的时候，就可以充分的来进行知识管理，掌握这门学科知识的架构体系，从而才能走的比别人更远。
比如：我们在学习生物学科的时候，学习的每个知识点，都是在生物科学的知识体系中有代表性的一块。
我们学习了每个知识点，记录下学习的知识，更重要的是系统的整理这些知识，让我们更清楚的知道我们所学的每个知识在生物科学体系的哪里，在这门科学体系中发挥着什么样的作用。
分类整理完知识，我们可以分享所学，应用所学。

应用知识，一定是在我们学习并整理到了知识的基础上，用所学的知识来解决问题。并且在应用过程中，又能够发现我们知识的盲区和薄弱点，重新加以学习。
比如：学习了生物学中生物多样性的知识，我们可以对生活城市中的某一生态区域进行一项生物多样性的调查课题研究。在调查的过程中，我们还可以进一步的对本地区独具特色的生物多样性的形成原因或者影响因素进行进一步的研究。而在研究的过程中，我们又发现了自己对生物样本统计学的知识不够，需要寻找相关的知识和工具加以补充。
这个过程就形成了良性的知识管理过程和系统。

知识管理的价值

陶渊明《归去来兮辞并序》中讲到：归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

我们要学习！更要会学习。我们学知识，更要用知识！

中学生在学科学习和研究性学习中，都要开始有意识的培养自己的知识管理能力！

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