中学生研究性学习之科学假设与科学描述

中学生研究性学习之科学假设与科学描述

很多中学生在做研究性学习课题的时候，对科学假设与科学描述会分不清楚。

下面的几句话中，哪些是科学假设？哪些又是科学描述呢？
1.雪花都是六边形的；
2.出土青铜器文物上一层铜绿色；
3.太阳东升西落是受到地球自转影响；
4.他脸色不好；
5.温度高不利于细菌生长；

科学描述是对观察到的事物的特征、现象的表述。
假设是对事物的一种解释和猜测。
科学假设是根据一定的经验和知识和观察所做的猜测。根据美国国家科学教师协会（National Science Teachers Association）的说法，假设的比猜测的要求还高，需要包括对猜测可能是正确的原因的解释。

假设可能是对的，也可能是错的。科学假设也是可以被证伪或者被证实的猜测性解释。
科学描述和科学假设的区别在于，描述的是什么样（what)，假设要想知道为什么这么样(why)。

因此中学生研究性学习在进行的过程中，能够进行科学假设，是做好课题研究的一个良好基础。

科学假设的几点要求，需要跟大家再重申一下：

1、科学假设是要有一定依据或科学道理；
2、科学假设要有一定的操作性或实践性，即可以用科学实验来佐证；
3、科学假设不能随意、胡乱猜测；
4、科学假设是对实验结果的解释，不是预测实验结果。

最后我们再回顾一下我们开头提出的问题：
1.雪花都是六边形的–科学假设；
2.出土青铜器文物上一层铜绿色–科学描述；
3.太阳东升西落是受到地球自转影响–科学假设；
4.他脸色不好–科学描述；
5.温度高不利于细菌生长–科学假设。

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